停课不停学， 齐心助教研 为进一步落实日常教学中核心素养的培养，聚焦常态教学中基于学生真实学习困难之语法教学问题解决，常州市小学英语“聚焦语言知识精准教学，提升课堂...
停课不停学， 齐心助教研
为进一步落实日常教学中核心素养的培养，聚焦常态教学中基于学生真实学习困难之语法教学问题解决，常州市小学英语“聚焦语言知识精准教学，提升课堂教学效益”基于第二课时语法教学的同题异构线上教学研讨活动正式拉开帷幕。清英外国语学校英语组实时响应号召，于2 022年3月3 1日举行线上观摩与研讨活动。
本次线上教学的主要流程是各备课组成员先自行认真观摩相关课例，做好教学记录与反思，通过腾讯会议在组内进行交流探讨；随后大家一起线上观摩常州市教育科学研究院教研员黄小燕带来的微讲座：“ 如何促进语言知识的精准教学”；最后英语组全体教师开展集体研讨形成我校关于课例研究的思考与对策。
01
高位引领 勤学善思
Why?
教研员黄小燕老师从语言能力、主题意义和学业质量三方面阐述了本次线上研讨语言知识教学的重要意义。首先，语言能力是英语学习核心素养的关键能力之一，语言能力以语言知识为载体，因此语言知识教学的重要性不言而喻；其次，脱离语言知识的探讨主题意义教学只是空中楼阁或是舍本逐末；最后，促进学业质量的发展离不开学生对语言知识的扎实掌握与熟练运用。
How?
教研员黄小燕老师有针对性地从“如何确定本单元的核心语言”、“如何确定语言知识的教学重难点”、“如何确定第二课时教学目标”、“如何设计第二课时教学活动”、“如何设计第二课时的作业”和“教研如何落到实处”这几个方面进行教学引导。她强调教师要从 Grammartime（Funtime）以及Tickingtime来抓住本单元的核心语言知识；要从语用视角和学情视角向学生传授语言知识重难点；强调在单元整体视角下教学目标应到位不越位，第二课时的重点应是巩固与熟练运用语言知识；表明应重视递进性的基础性教学活动与作业，不宜过于开放和宽泛；最后提出“学——思——研——做——思——研——写”的教师教研流程，希望英语教师们将教研落到实处。
02
先学先思 观察记录
课例 1 ： 三 下 Unit 4 Where is the bird （ fun time & cartoon time ） 执教：溧阳外国语小学 陈方圆
听课收获
卞倩：三年级本课教师很好的以“藏一藏，猜一猜”的真实情景为切入点，结合Cartoon time中，Sam与Bobby的捉迷藏游戏吸引学生的注意力。使得整节课的任务活动条理清晰，贴近儿童生活实际。在情境教学过程中，教师不断巩固操练语言，让学生能够根据不同的情景组织语言表达，从而对方位介词更深入理解。最后巩固环节，教师结合三年级学生习惯养成，提出学生需树立方向意识，关注物品摆放的位置，结合知识点进行情感教育。
课例 2 ： 四 下 Unit 4 Drawing the park （ Song time & fun time ） 执教：武进区遥观中心小学 蒋雅
听课收获
是文婷：蒋雅老师的单元整体分析从话题、核心语言知识、文本内容、呈现方式和文本价值出发。本课时学习板块 fun time、 song time所以注重其趣味性、互动性。蒋老师新授歌曲时关注单词的易错点，如 lake和 river的区别，从新单词学习到歌曲创编，再到对话创编，任务由简到难，层层递进。新授 fun time时从 picnic 和 sports meeting的主题出发，操练 What can you see/do?句型，设计了调查表、游戏等环节，既实现了学生语言能力的进阶又增加了课堂的趣味性。
课例 3 ： 五下 Unit 4 Seeing the doctor （ Grammar time & fun time ） 执教：新北区孟河中心小学 王晴晴
听课收获
沈锦娟：本次的教研活动就像一场及时雨，在语言知识的精准教学方面给了我们很多的方向和引领。通过对王晴晴老师的说课学习，我提炼出了关于语法板块教学中的几个策略：1、从书本中来，到生活中去。任何一种知识的学习，都是从理论到模仿再到实践。在英语语法教学中，其语法现象即从story板块的文本中来，通过对熟悉文本的语言提炼，让学生感知、发现、归纳和总结语言规律。2、从基础走向综合。在我们平时的语法教学中，往往让学生归纳出语言规则后，便开始了语言综合实践。对于学生来说，初步感知语言规则的情况下尚还不能灵活运用，需要通过基础性的替代练习去初步尝试运用语言，然后才可以灵活运用。3、基础练习应具有典型性和辨析性。从王老师的课中发现，王老师给予的基础性的练习，不仅仅只局限于本课的重难点，而是将本课重难点与旧知做一个简单的辨析，这样举一反三的方式可以让学生更扎实地掌握语言知识。
课例 4 ： 六 下 Unit 7 Summer Holiday （ Grammar time & fun time ） 执教：武进区星河实验小学分校 沈雯
听课收获
李璐：这节课作为第二课时，语言教学目标明确有层次，活动设计丰富且有效。课堂伊始沈老师在一种轻松愉悦的话题聊天中切入本课话题，其次又由游戏，连线的方式有效激发第一课时的知识储备，吸引学生加入课堂。语言教学板块，通过活动设计，让学生学会询问，互动表达中了解他人的出游计划，从而能够使用一般疑问句的几种句型进行交流。在活动中，不断地追问，让学生从多维度思考假期计划，加深他们对于假期计划的丰富性理解。
03
集思广益 智慧生成
会后，各教研组再次分开进行成员间的学习心得交流会，基于微讲座的引领提炼第二课时语法教学的原则，分析本校语法教学中存在的问题，并能基于本校教学实际为提升课堂教学效益和学业质量的相关校本教学方案出谋划策。
一、精准定位语言知识，细化教学目标
第二课时的语言知识应从书本相应版块中汲取，教学目标应定位于“巩固、熟练”层次，切忌教得过快、学得过度。
二、重视支架性教学活动，设计分层作业
课堂中应紧扣教学目标，设计辅助学生语言运用和理解得支架型的递进性学习活动，设计适合学生学情的作业，针对不同学生设计个性化的作业探究。
三、深层反思教学问题，内化课堂再应用
结合课例深刻思考自我的第二课时课堂教学，重新设计相关内容，摒弃现有问题进行修改内化，再次运用到课堂并进行课后对比反思
疫情挡不住教师学习的热情与向前的脚步，相信在教研员的高位引领与教师们的全力探索下清英外国语学校英语组必能进一步聚焦语言知识，提升课堂教学质量，在双减时代增效肩负！
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