前两天收到希望之星英语比赛的短信，通知说复赛放在下个月。准备复赛的演讲稿Joshua其实一早就写完了，但给我看完后就再也没捡起来过，所以周末我就帮忙打印出来。 一边看，一边...
前两天收到希望之星英语比赛的短信，通知说复赛放在下个月。准备复赛的演讲稿Joshua其实一早就写完了，但给我看完后就再也没捡起来过，所以周末我就帮忙打印出来。
一边看，一边忍不住感慨，当我7岁还在学“where are you from”的时候，这孩子已经可以写“温室效应”的英语演讲稿了，而且基本上没有什么语法和用词错误，看得真让人赏心悦目。
这其实不是我第一次感慨了，一年级的时候他就录过一个视频给我，自己找资料、做研究、写稿子……▼
就好像他脑海中就知道，这么组合起来就是没问题一样。不像我小时候，学英语都是啃规律逻辑，现在时态必须这么记，祈使句得怎么个组合法……
在英语研究中有一个词叫“二语习得”能力，我有时候真觉得，我寒窗苦读十多年，也只是学了一门英语技能，而孩子只花了4年不到，就已经习得了双语思维，这或许就是我和孩子的差距。
01 学得外语和习得外语的区别
学得外语和习得外语，虽然一字之差，但对学习效果的影响却可以天壤之别，这是我在上次直播间里跟大家仔细分享的话题。
首先，学得外语和习得外语，定义上就有区别：
『学得』：有意识地去学习一种语言，比如我们通过学字母、背单词、学语法、做阅读等专项版块去学习英语；
『习得』：通过大量接触和使用，潜移默化地学会某种语言，没有刻意按部就班地学习，就像我们学习母语一样。
我们这代家长普遍是通过刻意学习，“学得”英语能力，最明显的感受是容易用进退废，像我这几年英语用得少了以后，其实也遗忘、生疏了不少。
三年级以前的孩子，主要是通过“习得”的方式学习英语，英语才会像母语一样“刻”在我们的思维里。
大家不要以为这一字之差是语言游戏，其实这是有科学依据的。
大脑中专门负责学语言的区域叫“布罗卡区”(Broca`s area)。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，12岁之后，绝大部分人布罗卡区会关闭。
▲图片来源于网络
此时再学外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，而是存储在记忆区（即学得英语），运用时就不再那么自如灵活了。
这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕到记忆区，然后在记忆区提取信息进行表达，也就是传统的“英汉互译”。
在儿童的早期英语启蒙上，无意识的『习得』是最好的学习方法。有意识的“学得”和无意识的“习得”在学习过程中是相辅相成的，儿童天生的习得能力其实很强。
但如果错过了英语启蒙的窗口期，学得晚了，万一方法还不恰当，此时又缺少了隐形的“习得”能力加持，孩子学习英语的效率自然就会大大降低。
02 学英语的三个不同阶段
在盖兆泉老师的研究里，英语启蒙可以根据孩子对习得、学得的比重，分为三个阶段：
★ 3岁，甚至更小的时候开始英语启蒙，孩子主要都靠习得能力来学英语，是一个很轻松、无痛的开始，这个时候无论给孩子引入什么，他都是通过习得来进行吸收、消化和内化。
★ 5、6岁，是一个很多中国孩子普遍选择的时间窗口，孩子以习得为主，学得为辅，孩子需要多听多读多看，但这个时候如果引入一些学得的方法，特别是系统化、体系化的学习，对孩子来说也是合适的。
★ 孩子年龄超过8岁，这个时候孩子学英语以学得为主，之前小时候的习得方法并不那么容易无缝衔接了，如果这个时候孩子的英语学习还做不到系统化、连续性、长期性的规划，那么学英语的效果，就会更加打折扣了。
我春节假期的时候在帮一些认识的大孩子补英语，也发现当一个孩子如果已经有了某一种语言的强势思维时，再去进行第二外语的启蒙时，总是会有一些地方感觉被卡住，那种卡住是“思维干扰”。
孩子不能够很好地切换两种不同的思路，因为有一种语言已经很强势了，也会影响到孩子的系统输出。这个状态是能理解的，比如如果孩子语文已经能够读四大名著了，可是英语可能还在背字母表，孩子自然不愿意去学英语，反之也是一样的。
此外，大龄孩子学英语，有一个比较尴尬的地方在于，错过了孩子口音的最好培养期。像我给孩子选外教，我就很介意外教是不是纯正口音地区（这里主要是区别于南非籍或者带着非洲口音的外教，英美国家最好、欧洲、加拿大的外教也不错）。
这是因为幼儿园时期的孩子，口音真的好敏感。 像我家Eric现在6岁，经过这些年的熏陶，今年应该就是他的口音稳定阶段，我感觉他每周说英语，都在变一些细微的腔调，这种感觉很明显。
口音重要不重要这个话题争论很久了，我是觉得如果要给孩子选外教，就不要错过这个口音塑造期，这个是以后想补都补不了的，但如果对口音不那么看重的话，我建议选中教，中教的口音也比带着非洲、印度口音的英语好呀。
另外一个， 大龄孩子因为已经失去了习得机会， 只有“学得”机会，所以做英语启蒙，用什么教材入门， 也是一个很需要仔细考量的事儿。如果是选线上课程，一些大班课也不一定合适，还是得首选一对一或者一对二的小班课，几乎可以说是从零开始学起，重塑筋骨。
我近期帮一些大龄孩子补英语，就直接用了一个方法：《新概念英语》+背诵，但到底是书里面的什么内容，我是跟着孩子不同的基础能力去配的，每周更新一点，先让孩子把基础和语感巩固起来。
找了很久教材，最后回到《新概念英语》，这里的考虑点还是孩子的认知差距。大龄孩子的理解能力已经上去了，如果还让孩子通过看动画片来学英语，孩子是学不进去的，因为孩子不像大人一样，有那么强大的自制力。太复杂的内容听不进去，太低幼的东西不感兴趣，跟大学生通过看《老友记》学英语，真的很不一样。
03 一些好用的启蒙路线和方法
很多学者都从不同角度提出有效学英语的教学方法，我觉得挺受启发的，比如根据外语的使用程度来进行分类的方法：
★ ELA-把英语当母语来学习，比如母语为英语的国家生活的孩子。
★ ESL-把英语当成第二语言来学习，比如一些国际交流属性比较强的国家或地区，像新加坡和加拿大生活的孩子。
★ EFL-把英语当成是一门外语来学习，这个情况在中国挺普遍的，就是大多数人学英语是为了基本交流和工作用途，但平时的沟通、交流和生活，都是以中文为主。
这个是大类分类，从家庭启蒙角度来看，对孩子的英语目的的不同，也会分化为我们是把英语启蒙当成是ELA、ESL，还是EFL来学习。
比如如果孩子早启蒙英语，孩子水平能做到ELA或者ESL的机会就高很多，如果孩子晚启蒙英语，那么主要还是以EFL为基础目标，ESL为长期目标。
我来说说如果要带孩子通过EFL的方法来学英语，怎么学心里踏实有保障。
1、选择合适的教材入门
喜欢英音的推荐《新概念英语》（现在也有美音版口音了，但里面的内容和遣词造句还是偏英国文化），喜欢美音的推荐《朗文国际英语教程》
《新概念英语》老经典了，平时孩子学习的时候，如果有规划的话，就让孩子按照自己的水平梯度背一背，和现在公立学校的英语教材衔接度又很好，真的是很物美价廉的选择了。▼
《朗文国际英语教程》印刷比《新概念英语》好，但我为什么没有首选它主要还是考虑到时间效率吧。朗文的体系坡度比较缓，相当于学完了全部的朗文教程，才等于一半的新概念英语。如果孩子处在7-9岁，可以考虑一下慢慢来，但如果过了9岁，还是要考虑下孩子可能的空余时间有多少。▼
2、报合适的英语启蒙班
英语启蒙班的资源很多，如果想要孩子系统地巩固好英语的听说读写能力，合适的班级还是值得报的。但我并不建议报围绕校内体系开展的英语班，主要是很多时候，一些不好的英语班，会让孩子学起来对英语兴趣度更弱、效果也出不来。
举个例子，明明孩子已经对各种各样的时态语法抓狂了，还报个班让孩子去背诵一下时态和语法规律，很少有孩子能够在这样子的应试学习中坚持下来的。
这些年兴起的以原版教材为基础学英语的课程，不管是以《Reach》、《National Geography》，还是《Wonders》，其实都是一个不错的开端。这些原版教材主要是培养孩子的ESL、乃至ELA思维，和《新概念英语》、《朗文国际英语教程》还是形成一个比较好的互补。▼
如果孩子基础低，就从低等级开始学，不推荐大班课，会让孩子内心不舒服（看到年龄低的孩子英语比自己好，会有压力）， 一或者一对二、在能力合适的级别里尝试用英语来思考、输出和 讨论，可以帮助孩子巩固。
3、做适度的英语练习册
如果孩子英语基础还比较薄弱，通过一些专项的练习册是有帮助的，可以选的练习册分为几大类：
一是以专项突破为主，比如语法、词汇、阅读、写作这些练习册，新加坡系列的练习册在这方面的体系梳理就很完整，作为把英语当成第二外语用的国家来说，它的练习册还是很有针对性的。▼
（左为《 新加坡英语词汇练习册（SAP Learning Vocabulary），右为《新加坡英语创意写作训练（SAP Learning Creative Writing Workbook）》）
二是以年级综合训练为主，比如据孩子从幼儿园小班、中班、大班，再到一年级-六年级，每一年级都有对应的教辅，这些都可以根据孩子的基础水平情况，给孩子从低定级做起来。▼
图为《美国学前全科练习（BrainQuest Workbook）
孩子进步快，自然就刷得快，你是能够感知到孩子的水平整体情况的。
选择国外原版练习册比国内的英语书好的地方在于，思维会更系统，能够帮助提高孩子的语感和语用，也就是孩子的直觉反应力。它虽然是针对性的专项练习，但是不应试，不刻板，孩子学起来是能够开拓思维的。
4、 摘录好词好句，多背诵多复述
如果是小童，习得为主的学习过程，不需要背诵，孩子的自然习得能力就很强。但如果是大童，起步已经晚了，学得和习得都得下苦功夫，所以背诵还是要重视的。
这一关是苦功夫，基础比较差的孩子要学，进步比较快的孩子也要学。
基础差的孩子学的是如何提高自己的英语水平，进步快的孩子学的是如何学会高级、精致表达。
每周不用背太多，但要跟着孩子的能力梯度积累好词好句、慢慢地养成习惯，这对于孩子的英语的说和写，也是有帮助的。
5、当孩子比较能接受这种节奏后，再引入原版视频或读物
我并不建议孩子一上来补英语，就直接给孩子买一堆英语书，很多时候也是被冷藏的，因为孩子的认知差就在那里。孩子读也读不懂，猜也猜不懂，很快就会乏味的，之后再推荐，孩子也没啥兴趣。
但你发现孩子能坚持系统学习了、也能做练习册巩固了，这个时候给孩子推荐一些好的英语读物和视频，就会事半功倍。盖兆泉老师的建议是等大童孩子训练半年后，抓分级阅读、章节阅读，那会儿就可以都一起抓了。
记住先打开孩子的兴趣，再考虑引入更多的资源。
好的英语读物有时候也很看眼缘。像我家俩孩子就不那么喜欢《哈利波特》，他们喜欢幽默、搞笑、夸张、科幻的，像《银河系漫游指南》《神奇校车》《神奇树屋》《牛津树》《小屁孩日记》《老鼠记者》《波普先生的企鹅》《巧克力工厂》（罗尔德·达尔的书我孩子全套全套入） ，这些书在孩子看来比较有趣、轻松、也没有什么压力，是比较容易让孩子上瘾的书籍。▼
还有给孩子找一些和书本配套的动画片也是很不错的，比如《Scaredy Squirrel》有很多配套的动画视频，很轻松、但是又很还原整部小说，这些都挺合适孩子减压一样去看、去品味。（资源可在公号后台消息框里回复“小嘀咕”下载）▼
写在最后
如果能把这些基础功夫都做了，其实只需要3个月，孩子的英语水平会得到显著改善，坚持一年一定会很不一样，因为孩子这个时候学英语的目的，就是要把之前省下来的功夫，通过系统、密集、高频的综合教学方法，一起补回来。
所以每次我家小Eric问我，妈妈有没有什么轻松又能学很多的学习方法呀？我都会告诉他：
“没有呀，学海无涯苦作舟，一门技术，往下学，都是难的。”
我在启蒙教育上，会很看方向和路径对不对，其实很多时候，速度也是因人而异，水滴石穿，每个孩子都有自己的时区，我们也要做好了，孩子早期就是没有别人跑得快的准备。
但跑不快又怎么样呢？
如果学习只是为了和别人赛跑而去做的，那学习得多乏味。
真正持久的学习也包括让孩子感受到学习本身的魅力、激发孩子本身的学习动力，最后明白，铁杵磨成针的道理。
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