目前有一些家长喜欢给孩子更多的教育，让教育培训的时间更多，精力更专注一些，觉得这样在学习上面的效果就会更显著，进度也会更快点。其实，发现了吗？就像自己闭门造车很专...
目前有一些家长喜欢给孩子更多的教育，让教育培训的时间更多，精力更专注一些，觉得这样在学习上面的效果就会更显著，进度也会更快点。其实，发现了吗？就像自己闭门造车很专注，只是一个方面或者一个点上有了进步，但是整体水平还是有不及的地方；为什么会这样呢？这就是为什么从古至今，老师教孩子学习，都是一对多，而很少一对一；并不是师资力量有限，而是在教学过程中，多个小朋友在一起又更多的收获。人与人之间毕竟要交流，而欧美毕竟崇尚个性化培训，我们则比较倾向于多元化培训，在交流互动中让孩子更健康成长。特别是语言学习，少儿英语学习，更注重的是实践练习和互动，多说多练才会更有利于交流，才会更能体会到语言使用的技巧和魅力。不同的人有不同的表达方式，每个孩子之间对话和交流，更能促进友谊，在语言使用方面也更敢于表达，不怯场，更自信。
让孩子在班级中学习，在互动和竞争中促进语言学习的进步，团队协作，更利于孩子之间查漏补缺，每个孩子都喜欢和其他小朋友一起玩，如果天天和大人在一起会感到无趣，所以小朋友之间更有共同语言；这样孩子还可以有持续的学习动力。一对一的学习方式可以让孩子得到更多的关注，但是就会失去竞争意识，更不利于孩子和不同性格习惯孩子之间互动，适应能力就会变弱，相信很多家长都希望孩子能学到更多比知识更重要的东西吧。那一对一有没有好处呢？存在即合理，就有存在的空间，这样学习适合一些明显不足，需要在短时间内弥补并赶超上的，比如数学不好，可以利用暑假短期内弥补并增加解题思路和破解难题的能力。但也不会成为常态，毕竟学习不是一朝一夕，靠闭门造车能长期解决的，只是迎合一时的需求。
当孩子刚开始学英语，进入课堂的时候，老师总是先给小朋友讲秩序，排好队，一排坐好，安静，来约束孩子安静下来，让孩子的注意力都集中在老师的培训内容上，要不然孩子在下面会乱跑，乱玩，老师怎么能教好呢？孩子调皮，哭闹，这个时候就要老师耐心的劝解，用更丰富的游戏来吸引孩子投入到教学环节中来。约束孩子的时候更有礼貌，让孩子感到轻松而不拘束；孩子更愿意听从老师做一个乖孩子。教学的过程中，要合乎时宜；也就是在重点要培训的内容放在孩子精力旺盛的时候，当孩子精力疲倦的时候，要用生动有趣的活动放松一下，或者让孩子主动去参与到学习和互动环节，有参与感的孩子更善于主动去学习和思考；学习的时候也要有时间规划，什么时间培训什么课程，教学方式也要根据课程进行适当的调整，为了让容易让孩子接受和记忆；每节课之间都要调整教学风格，连贯性，持续性的保持学习的新鲜感和热情。
教孩子学英语，听说读写能力的培养，都是要循序渐进，逐步积累的；就像一个桶状的容器，如果要有实质性的水平提升，就要从基础开始；如果孩子进度缓慢，那可能是容器的维度很宽，不能在高度上追求进度；因人而异，因材施教，因势利导，根据孩子的学习能力来培训；有的孩子接受能力强一点，有的孩子理解能力弱点，要兼顾到每个孩子，需要老师的耐心，教学方式的多样化；不要因为有的孩子理解能力强就进度快，有的孩子学习能力弱就进度慢，更不能跳跃式培训和学习；就像阶梯一样，中间空几节课，缺失的要弥补过来，但是如果在不同的培训机构来回跳跃，容易让孩子不知道在学什么，学了多少，都没有一个统一的标准，很容易多处挖坑，不能有长足的进步。所以顺序很重要。有序了，孩子学习进度就顺了。
相观而善之谓摩，让学习的孩子相互观摩，相互交流而受到益处，就是切磋。这就突出了相互学习，相互竞争所带来的优势，看到老师的教学就知道自己要学的知识，看到优秀的，就知道自己不足要加快进度，加强复习，强化训练；看到不足的地方，要警惕自己不能有这样的错误，不能有类似养成错误的习惯，以及杜绝产生这样错误的原因。
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