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缺乏重视的课内小学英语，一步慢步步慢
目前国内中小学的课内英语学习，仍以应试为主，毕竟有高考压着，即使未来不走国内高考的路子，也要考国外的英语考试，应试能力多少是需要的。
然而现实是，国内小学英语的课内学习普遍简单，到了初高中逐渐增加难度和量。若仅凭课内学习，这样的学习路线并不能满足日益激烈的竞争需要，尤其是大城市孩子的升学。
小学时学得简单，可中学时学得难，孩子能跟上吗？何况中学还有数理化等其他更难缠的科目要应付，可见英语的应试能力从小学起就该有意识地培养，小学时期的应试培养不应该作为重点，但也不能完全忽视，否则小学玩过去了，中学怎么办？
只有应试可能还行，没有应试肯定不行
然而另一个方面的事实是，长期以来中学课内学习对应试的过分重视，导致英语应用能力的弱化，哑巴英语的悲剧还少吗？家长们却对此表示无奈，想做到素质教育，谈何容易！
对于素质和应试的关系，我经常会给学生讲这个例子：我有个中学同学，她跟随父母在英国上过几年小学，后来回国上我们当时所在的市重点小学和中学。人家“天生”就有一口比较地道的英伦腔，但总让老师着急的是英语考试并不稳定，偶尔运气好时能排班里前几，发挥不行时都快倒数了，大多数时候则中不溜。
然而那同学却并不着急，说纯粹靠语感随便答题罢，就这样一直混着，结果高考时“手感”欠缺，英语没发挥好，其他科目也没有太理想的，本应该提分的科目却没能利用好，最终与理想的大学擦肩而过，老师和同学都替她惋惜。
“鱼和熊掌”本该兼得
这个同学的经历带给我们家长的启示是，能力提升与应试并非对立，真正的素质教育是包含有应试成分在的，并不是说素质教育就是成天嘻嘻哈哈地放羊玩了，而纯有素质能力却欠缺一定的应试作为积累，也很难脱颖而出，且发挥并不稳定。语法错误百出的句子即使说得再溜再地道，可以勉强能听懂，却无法写成作文得高分。
只有以应试教育为骨架，素质教育为血肉，这种“两手抓两手都要硬”的组合才是我们对孩子的正确期待和定位。实用性强的英语更是如此。
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